Akademia Rozwoju Dziecka

Zaburzenia laktacji – interdyscyplinarne podejście do diagnozy i terapii

Czy wiesz, że problemy z laktacją często mają swoje źródło głębiej niż tylko w technice karmienia?
Ten kurs to nie tylko wiedza o mleku matki – to kompleksowe spojrzenie na dziecko, jego ciało, układ nerwowy i potrzeby, a także na rolę terapeuty w procesie wsparcia rodziny.

Dlaczego warto?

Zdobędziesz praktyczną wiedzę z zakresu:

• wpływu przebiegu porodu na układ mięśniowo-szkieletowy dziecka (cesarskie cięcie, oksytocyna, poród instrumentalny),
• neurologii i teorii poliwagalnej w kontekście trudności laktacyjnych,
• oceny neurorozwojowej, odruchów i testów klinicznych,
• pracy z układem mięśniowo-powięziowym, żuchwą i szyją, w tym z dysfunkcjami opony twardej i języka,
• powiązań między plagiocefalią, kolkami, refluksem, alergiami a zaburzeniami ssania,
• terapii manualnej stosowanej w pracy z niemowlętami,
• efektywnej komunikacji z rodziną w procesie terapii.

Dla kogo?
Dla fizjoterapeutów, logopedów, terapeutów integracji sensorycznej, lekarzy, położnych i wszystkich specjalistów wspierających rozwój najmłodszych dzieci.

Po tym kursie:

• rozpoznasz czerwone flagi zaburzeń laktacyjnych,
• zrozumiesz, jak struktura i funkcja wzajemnie się przenikają w ciele noworodka,
• rozwiniesz wachlarz narzędzi terapeutycznych i diagnostycznych,
• będziesz pracować nie tylko z dzieckiem, ale i z jego rodziną – efektywnie i z empatią.

Czas trwania: 32 godziny, podzielone na 4 dni

• Wprowadzenie online, tryb prezentacyjny (4 godziny)
• kurs stacjonarny (3 dni po 8 godzin)
• kurs stacjonarny (1 dzień – 4 godziny)

Program:

1. Wpływ porodu na układ mięśniowo-szkieletowy. Poród instrumentalny, cesarskie cięcie, syntetyczna oksytocyna i inne interwencje.
2. Laktacja. Złożona wzajemność. Czerwone flagi.
3. Disautonomia. Wpływ układu nerwowego na funkcje noworodków, teoria poliwagalna. Epigenetyka
4. Neurorozwój. Prawidłowy rozwój. Odruchy, automatyzmy i ruchy ogólne. Testy i reakcje.
5. Układ mięśniowo-powięziowy i biotensegrity.
6. Dysfunkcje żuchwy. Plagiocefalia i brachicefalia,
7. Dysfunkcje szyjne.
8. Dysfunkcje opony twardej.
9. Układ stomatognatyczny i jego dysfunkcje. Niedowład języka i inne zaburzenia ssania.
10. Układ trzewny. Kolki i refluks. Alergie.
11. Terapia manualna.
12. Umiejętności komunikacyjne dla rodzin.

Logopedia i neurologopedia w praktyce – techniki dla fizjoterapeutów i specjalistów pracujących z dzieckiem

Ten kurs to nie tylko logopedia. To holistyczne podejście do terapii dziecka — od oddechu, przez mowę, po napięcia tkanek miękkich i współpracę interdyscyplinarną.

Co wyróżnia ten kurs?
To program stworzony na przecięciu logopedii, neurologopedii, osteopatii i fizjoterapii. Nauczysz się, jak rozpoznawać i wpływać na zaburzenia mowy, oddychania, połykania, ssania, a także jak wykorzystywać narzędzia manualne i nowoczesne technologie terapeutyczne.

Dla kogo?

• Fizjoterapeutów pediatrycznych i neurologicznych
• Początkujących logopedów i neurologopedów
• Studentów fizjoterapii i logopedii
• Terapeutów pracujących z dziećmi z problemami miofunkcjonalnymi, dysfagią, wadami wymowy i opóźnionym rozwojem mowy

Czego się nauczysz?

• Współpracy logopedy z fizjoterapeutą i ortodontą
• Diagnostyki i terapii oddychania, fonacji, jąkania i dysfagii
• Pracy z zatokami, żuchwą, językiem i napięciami w strefie czaszkowo-szyjnej
• Techniki logopedycznego tapingu funkcjonalnego, elektrostymulacji, pracy z bliznami
• Nowoczesnych narzędzi terapii – sond, wibratorów, luster, retraktorów, gryzaków
• Ćwiczeń pionizacji języka, masażu logopedycznego, przygotowania do frenotomii
• Pracy z pacjentem po adenotomii, z afazją, dysartrią i zaburzeniami korowymi

Ten kurs to:

• Solidna dawka wiedzy medycznej i terapeutycznej
• Intensywna praktyka z narzędziami
• Studium przypadków i realne techniki do wykorzystania od zaraz
• Inspirująca współpraca interdyscyplinarna

Zrozum mowę dziecka – zanim jeszcze zacznie mówić.
Sprawdź szczegóły i dołącz do kursu w ramach Akademii Rozwoju Dziecka!

Techniki pracy neurologopedycznej z dziećmi dla fizjoterapeutów, studentów fizjoterapii, początkujących logopedów i studentów logopedii.

PROGRAM SZKOLENIA:

1. Logopedia i neurologopedia – rozwój nauki, obszary zainteresowań i interdyscyplinarność.

2. Budowanie efektywnego zespołu terapeutycznego: logopeda- fizjoterapeuta i inni specjaliści.

• Kiedy logopeda kieruje do fizjoterapeuty? Jakich informacji potrzebuje od logopedy fizjoterapeuta, aby móc wspomóc terapię logopedyczną?
• Kiedy fizjoterapeuta kieruje do logopedy?
• Zalecenia od ortodonty, laryngologa i psychologa dla logopedy. Jak formułować informacje dla innego terapeuty.

3. Oddychanie i fonacja

• Tory oddechowe
• Przepona w pracy logopedycznej.
• Rezonatory i ich dysfunkcje
  – Rezonatory dolne: przestrzeń podgłośniowa krtani, tchawica, oskrzela, klatka piersiowa
  – Rezonatory górne: kości czaszki, trzewioczaszki, jama nosa, zęby, jama ustna
• Techniki osteopatyczne stosowane w dysfunkcjach zatok
  – Mobilizacja stawów łączących kość czołową z nasadą nosa
  – Techniki uwalniania kości czołowej
  – Techniki normalizacji zwoju skrzydłowo-podniebiennego
• Oddychanie jako czynnik płynnej fonacji. Afonia i dysfonia
• Ćwiczenia prawidłowego toru oddechowego i przepony
• Jąkanie toniczne i kloniczne. Zależne od niepłynności oddechowej. Zależne od napięcia mięśni szyi i krtani
• Techniki terapeutyczne (oddechowe – np. metoda Gutzmana, metoda przedłużonego mówienia i delikatnego startu, metoda Pallin PCI)
• Zabiegi stosowane w terapii osteopatycznej jąkania
  – Normalizacja napięcie w obrębie komory czwartej
  – Normalizacja napięcia połączenia klinowo-podstawnego
• Wpływ chorób górnych dróg oddechowych na pracę aparatu oddechowo- fonacyjno- artykulacyjnego. Zapalenie migdałków- objawy, znaczenie dla rozwoju mowy. Terapia logopedyczna po zabiegach adenotomii i tonsillektomii.
• Narzędzia terapeutyczne i techniki wykorzystywane w terapii zab.oddychania. spirometry oddechowe, lusterka krtaniowe, dmuchajki.
• Techniki osteopatyczne wspierające drenaż obszaru twarzy i czaszki
  – Kąty żylne
  – Doły nadobojczykowe
  – Drenaż obszaru szyjnego
  – Drenaż twarzy

4. Miofunkcje

• Masaż logopedyczny- zalecenia i przeciwwskazania.
• Anatomia obszaru głowy i szyi, praca mięśni twarzy
• Techniki osteopatyczne normalizujące napięcie w strefie połączenia głowy z szyją
  – Trakcja / kompresja w strefie C0/C1
  – Tkanki strefy podpotylicznej
  – Normalizacja napięcia więzadła karkowego
  – Pozycjonowanie segmentu C1
• Pionizacja języka, funkcja kości gnykowej. Pozycja wertykalno- horyzontalna języka. Ćwiczenia mięśni biorących udział w pionizacji
• Przygotowanie do leczenia ortodontycznego i postępowanie w jego trakcie
• Wędzidło języka i wargi górnej- budowa wędzidła, protokół oceny, możliwości pracy terapeutycznej jako alternatywa dla frenotomii; dlaczego frenotomia nie zawsze przynosi efekty
• Studium przypadku pacjentów z wadami zgryzu i ankyloglosją w terapii logopedycznej i fizjoterapii
• Techniki pracy z wędzidełkiem
  – Przygotowanie do zabiegu frenotomii
  – Praca po podcięciu wędzidełka
  – Techniki pracy z podstawą języka

5. Ssanie, gryzienie, żucie

• Funkcje prymarne jako wzorzec dla rozwoju mowy
• Odruchy niemowlęce na tle rozwoju psychomotorycznego dziecka
• Laktacja i protokół oceny ssania odżywczego
• NS i NNS- ssanie odżywcze i nieodżywcze, ssanie kciuka, smoczka
• Dysfagia u dzieci i dorosłych (elementy gerontologopedii)
• Połykanie- wzorzec prawidłowy i patologie
• Narzędzia wykorzystywane w terapii miofunkcjonalnej. Logopedyczny taping funkcjonalny, elektrostymulacja obszaru ustno- twarzowego, squeezery, rozwieraki jamy ustnej, retraktory, szczoteczki chirurgiczne.
• Protokół konsystencji bezpiecznych w dysfagii
• Studium przypadku dziecka i dorosłego z dysfagią
• Ćwiczenia prawidłowego połykania
• Logopedyczny taping funkcjonalny w terapii dysfagii. Elektrostymulacja. Gryzaki logopedyczne, tubki żuchwowe, aplikatory gąbkowe, kubki logopedyczne, dobór łyżeczki, BLW.
• Zaburzenia stawu skroniowo-żuchwowego
  – Model diagnostyczny z obserwacją toru żuchwy, palpacja oraz ruch analityczny stawu
  – Terapia zewnętrzna
  – Terapia intraoralna

6. Artykulacja

• Głoski języka polskiego- ustne, nosowe, dźwięczne, bezdźwięczne, sonorne- praca aparatu oddechowo- fonacyjno- artykulacyjnego.
• Metody wywoływania głosek. Utrwalanie i stopnie ich automatyzacji.
• Przykłady deformacji i substytucji głosek- ćwiczenia. Propriocepcja, narządy zmysłów logopedy jako podstawowe narzędzie diagnostyczne
  w dyslalii.
• Zaburzenia słuchu fizycznego i fonemowego jako geneza wad wymowy- elementy surdologopedii.
• Język slawistyczny- transkrypcje fonetyczne.
• Narzędzia terapeutyczne i techniki manualne wykorzystywane w terapii wad wymowy (sondy, wibratory, szpatułki, nici dentystyczne). Pomoce alternatywne- wykorzystanie środków spożywczych w terapii artykulacji. Logopedyczny taping funkcjonalny. Elektrostymulacja.

7. Zaburzenia korowe w rozwoju mowy

• Afazja u dzieci (apraksja, dyspraksja, afazja Broki i Wernickego)- uszkodzenia struktur korowych wrodzone lub nabyte
• Terapia mowy pacjentów z zaburzeniami korowymi- ćwiczenia budowania struktur językowych
• Dysartria- uszkodzenie struktur i dróg unerwiających narządy mowy.
• Zabiegi tracheotomii i dekaniulacji. Studium przypadku pacjenta.
• Techniki pracy z bliznami
  – Mobilizacje powierzchowne
  – Mobilizacje podłużne i poprzeczne
  – Techniki pracy ze zrostami (stara blizna)
  – Instrukcje dla pacjentów dotyczące pracy domowej

8. Organizacja pracy logopedy/neurologopedy. Wyposażenie i funkcjonowanie gabinetu. Higiena psychiczna terapeuty i budowanie pozytywnych relacji terapeutycznych z pacjentami.

• mowa pacjentów w zespołach neurodegeneracyjnych?
• mowa pacjenta uzależnionego od alkoholu i substancji psychoaktywnych?

Uczestnikom zaprezentowane zostaną narzędzia pracy neurologopedy:

• sondy językowe,
• wibratory z różnymi końcówkami i szpatułkami,
• spirometry objętościowe-trenażery oddechu,
• squeezery,
• rozwieraki jamy ustnej,
• retraktory,
• szczoteczki chirurgiczne,
• gryzaki i tubki logopedyczne,
• aplikatory gąbkowe,
• lusterka krtaniowe,
• urządzenie do stymulacji prądami TENS i EMS,

Każdy uczestnik szkolenia przynosi ze sobą:

• małe lusterko (ok.10 x 15cm lub większe).
• rękawiczki rozm. M/L – 200 sztuk
• szpatułki laryngologiczne sterylne – ok. 200 sztuk
• płyny do dezynfekcji rąk z atomizerem

Zrozum zmysły. Wesprzyj rozwój. Pracuj skutecznie.

W ciągu pierwszych trzech lat życia dziecka rozwija się nie tylko jego ciało, ale też zmysły, emocje, relacje społeczne i sposób odbierania świata. Ten kurs pokazuje, jak patrzeć na rozwój dziecka przez pryzmat jego zmysłów i układu nerwowego – i jak to spojrzenie może zmienić Twoją codzienną praktykę terapeutyczną.

Dla kogo?

• Fizjoterapeuci (5. rok studiów i absolwenci)
• Pedagodzy specjalni ze specjalnością integracji sensorycznej
• Terapeuci wczesnego wspomagania
• Osoby chcące rozpocząć pracę z niemowlętami i małymi dziećmi
• Specjaliści chcących poszerzyć wiedzę o sensoryce i neurorozwoju

Co znajdziesz w programie?

• Etapy rozwoju zmysłów od życia płodowego do 3. roku życia
• Rola zmysłów w rozwoju społecznym, emocjonalnym i fizycznym dziecka
• Terapia poliwagalna w pracy z dzieckiem – jak ją wykorzystać?
• Czym jest “High Need Baby” i jak pracować z takim maluchem
• Znaczenie zabawy sensomotorycznej i sposoby jej projektowania
• Przykłady ćwiczeń i zabaw – także z wykorzystaniem mat, piłek, klinów, woreczków
• Wskazówki do pracy z rodzicem i opiekunem

Po kursie:

• Zrozumiesz sensomotorykę nie tylko jako zbiór faktów, ale jako język ciała dziecka
• Nauczysz się projektować stymulujące zabawy i ćwiczenia
• Zwiększysz skuteczność terapii poprzez uwzględnienie układu nerwowego
• Będziesz bardziej świadomie wspierać dzieci z trudnościami w regulacji sensorycznej

Kurs zawiera praktyczne moduły, pracę z filmami, ćwiczenia i “burze mózgów” – wszystko po to, byś wyszła z gotowymi rozwiązaniami do pracy w gabinecie.

To szkolenie łączy naukę, obserwację i empatię. To doskonała baza do interdyscyplinarnej współpracy, ponieważ pozwala zrozumieć wspólny fundament – sensomotorykę – leżący u podstaw rozwoju mowy, postawy, samoregulacji i funkcjonowania społecznego.

Zapisz się i stań się specjalistą, który rozumie dziecko naprawdę głęboko.

Ramowy plan szkolenia dot. stymulacji rozwoju sensomotorycznego dziecka od 0-3 roku życia.

1. Wstęp

• Część organizacyjna, przedstawienie się, zapoznanie z grupą.
• Wprowadzenie do tematyki rozwoju sensomotorycznego dziecka. Cel i jego znaczenie w
  pierwszych 3 latach życia dziecka.
• Definicja rozwoju sensomotorycznego – czym jest i jakie ma znaczenie w pierwszych latach życia
  dziecka
• Rozwój dziecka, jako proces zintegrowany obejmujący aspekt fizyczny, emocjonalny, społeczny
  i poznawczy

2. Rozwój sensomotoryczny dziecka do 3 r.ż

• Omówienie rodzajów, budowy i funkcji zmysłów – krótka przypomnienie na temat ich roli w
  rozwoju dziecka.
• Etapy rozwoju zmysłów dziecka od prenatalnego do 3. roku życia. Odpowiemy na pytania:
  – Który zmysł rozwija się pierwszy w łonie matki?
  – Jakie zmysły rozwijają się u niemowląt jako pierwsze?
  – Jak stymulacja zmysłów wpływa na rozwój dziecka?-
  – podanie przykładów gabinetowych
  – Sensoryka prenatalna
  – Okres noworodkowy, niemowlęcy
  – Okres poniemowlęcy /wczesnodziecięcy
• Kontakt społeczno-emocjonalny a rozwój sensomotoryczny.
  – Kiedy dziecko jest gotowe na drugiego człowieka?
  – Nawiązanie do terapii poliwagalnej.
  – Rola układu nerwowego w odbieraniu, przetwarzaniu i reagowaniu na bodźce sensoryczne.

3. Rozwój sensomotoryczny dziecka do 3 roku życia

• Kluczowe fazy rozwoju sensomotorycznego dziecka od 0-3 r.ż (przykłady filmy)
  – Okres noworodkowy (0-2 miesiące)
  – Okres niemowlęcy (2-12 miesięcy)
  – Okres wczesnodziecięcy/poniemowlęcy
• Czym jest zabawa i jakie ma znaczenie w rozwoju sensomotorycznym.
  – Rodzaje zabaw
  – Rola zabawy w rozwijaniu umiejętności motorycznych, koordynacji wzrokowo-ruchowej i percepcji sensorycznej
  – Wpływ zabawy na rozwój fizyczny, emocjonalny i społeczny dziecka
  – Zwrócenie uwagi na elementy terapii poliwaglanej w pracy z dzieckiem

*Praca kreatywna projektowanie zabaw, ćwiczeń. Doświadczanie na macie.

4. Zasady pracy z dziećmi w tym wieku i rola rodzica, opiekuna.

• sposoby i metody pracy
• przykłady zabaw ćwiczeń, rodzaje stymulacji
• nawiązanie do terapii poliwagalnej

*Przykłady gabinetowe pacjentów (praca na macie, „burza mózgów”, przykładowe filmy) dodane w miarę potrzeby do poszczególnych modułów.

Przybory:
Maty, kliny, piłki, woreczki gimnastyczne, lalki do ustalenia na bieżąco

Główne grupy docelowe:

Fizjoterapeuci pediatryczni i neurologiczni
– zainteresowani rozwojem niemowląt, terapią manualną, diagnozą napięć, asymetrii, wad postawy i wpływu porodu na ciało dziecka.

Logopedzi i neurologopedzi
– pracujący z niemowlętami i małymi dziećmi z zaburzeniami ssania, napięć oralnych, opóźnionym rozwojem mowy oraz trudnościami komunikacyjnymi.

Terapeuci integracji sensorycznej i terapeuci zajęciowi
– chcący poszerzyć wiedzę o współwystępujących zaburzeniach rozwojowych, wpływie fizjologii i układu nerwowego na funkcjonowanie dziecka.

Położne, pielęgniarki neonatologiczne i doradcy laktacyjni
– zainteresowani wpływem przebiegu porodu, laktacji i relacji matka–dziecko na rozwój noworodka.

Lekarze pediatrzy, neonatolodzy i osteopaci
– poszukujący holistycznego podejścia do zaburzeń laktacyjnych, refluksu, kolek, wad postawy i napięcia mięśniowego.

Psycholodzy dziecięcy, pedagodzy i osoby wspierające rodziców
– chcący lepiej rozumieć somatyczne i sensoryczne podłoże trudności rozwojowych i emocjonalnych u niemowląt.

Dla kogo jeszcze?

• Specjaliści wczesnej interwencji
• Osoby pracujące w ośrodkach rehabilitacji dziecięcej
• Pracownicy żłobków integracyjnych
• Osoby przygotowujące się do pracy z dziećmi w zakresie terapeutycznym lub medycznym